史朝：中国国家教育行政学院教授、国际教育部主任、北京市政协委员

我要是早看到邵教授的材料，可能我的发言也就没有必要了。因为它的观点原来在两会全国人大全国政协，我多次在报纸上看到一些。曾经我们全国人大常委民进中央副主席陈楠先先生也当面问我过数学新课改的问题。因为我们的学院是我们国家教育口的一个最高培训机构。也从高等学校的校长、书记，一直到我们的教育局局长，甚至各个重点中学的校长都在在这里接受培训。这一轮的新课改数千名专家研究新课标，几乎每周都开会。刚才邵教授讲的问题也是很多数学院士提出来的问题。就是中国的数学新课改到底有没有问题？我本来的发言全是正面的。尽管我本人的专业是国际教育，我是国家培养的第一代硕士、第一代的博士。我是研究国际教育的。但是我是改革开放以后77级学理科的。我觉得邵教授谈的问题是代表了中国很大一部分人，甚至代表了很多很学有专长的人。因为我本身就是学教育的，又在这个单位，每天都面临着几百位大学校长，五六百位的教育局局长，就这个问题无数次地拷问我，中国到底需要不需要新课程改革。我们也多次组织论坛，但是在论坛上做主题发言我是第一次。而且这次发言的主题是讲新课改。本来我是不愿意讲的，因为这个题目太难讲。今天因为要讲，所以我还是代表我个人的观点，也回应一下邵院长的一些观点。

基础教育就是全局性、基础性、先导性的重要战略地位。大家对改革的历程都应该知道。目前共有22个省正在开展普通高中新课程改革。基础教育课程改革在整体上进展顺利，基本实现了改革的各项预定目标。第一，初步构建起具有中国特色的课程体系。为什么要改课程？这是我们研究教育的人都很清楚的。我们的中小学改革当中，实际上最重要的就是课程。只要课程变化了一系列都要变化。你的教学方法，你的人才培养、教学目标都要变化。

进一步突出了中小学的德育，对各个教学单元都提出了育人的要求。各学科都大幅增加了学生的实验活动。具体规定了初中生每年20天，高中生每年30天参加社会实践的要求。新课程体系强调学科的综合和整合。

新课程注意整体上减轻了学生负担，总课时减少了380节。特别是体育实现了每周增加一课时。

人才培养模式发生了深刻变化。学生的主动性、创造精神和实践能力得到明显加强。以激励为主的评价行为正在形成。既有教师评价，又有学生自评，互评。高考(论坛)改革取得了积极进展。一是考试首次增加了选考内容。

极大地调动和激活了广大教育工作者的积极性。按照先培训后上岗，不培训部上岗的要求，对教师开展了新课程的全员培训。

对基础教育课程改革的评价，自1999年开始实施基础教育课改改革以来，对新课程的评价就没有停止过。主要的观点是新课程改革过于激进，新课改改革不符合中国的实际。而近年来的实践证明，新课改的基本方向是正确的。学生的创新精神和实践能力得到了加强。

到底如何评价新课程改革？

我个人这一次的新课改是中国教育领域的一场革命。是回答钱学森之问的最好实践。传授知识的时代已经结束了，教师中心的时代已经结束，学生的自主学习和个性发展是教育的核心问题。中国的新课改是与世界的教育发展是同步的。所以，我们需要决心与耐心，我们需要得新课改更大的关注和支持！