裕安区狮子岗乡査婆店小学   陈  俊

这是一堂既实在又精彩的语文课！

第一课时很实在。

导入自然、流畅。教师在音乐声中介绍作品背景、板书课题、学生读课题、理解课题、布置问题，读课文。这种导入融知识性、思想性、艺术性于一体，必然会拨动学生心弦，调节其心志，陶冶其情操，完美其人格。

牢记问题读文。我们有的老师在学生读书前布置问题时一笔带过，而王校长不一样，他布置任务后，让学生重复问题，就是让学生在阅读过程中，记住问题，带问题读课文，有目的地读课文。

注重读写姿势。让学生捧起书本读课文，注意读写姿势，在王校长的课堂是经常看到的。课堂上，他时时扶扶这个肩，正正那个头，看到王校长在纠正学生的学习习惯并适时指导，我们深感在我们的课堂做的还不够，语文教什么？不就是读好书、写好字吗？

有人说：如果老师在小学阶段没有跟他的学生讲过联系上下文理解词语的话，那他的学生是可悲的。联系上下文理解“万分危急”、“惊心动魄”、“劈波斩浪”，让三个词语成为学生立即、感悟文本的又一线索。当学生读的不到位、不够味的时候，王校长能及时纠正。有的老师怕影响整体性，而王校长不一样，学生读错了，让学生停下了，及时纠正，一遍一遍又一遍，这样学生才能得到真正的提高。

评价语言方面很有特色，如：当第五位学生读的很深情时，他适时评价：“你很激动，我也很激动，人民官兵……，谁能不激动呢？”孩子受到鼓舞，读的更起劲了。这叫未成曲调先有情。

现在回过头来再看第一课时，王老师在干什么？

1、遵循汉字的构字规律，培养学生主动识字的兴趣和愿望，养成良好的识字、书写习惯；

2、让学生将词语放入课文中，进行语言实践和运用，注重积累 ；

3、加强朗读训练，注重阅读感悟，重视培养语感，更注重儿童生活实际。

4、切实地落实了课时目标。

第二课时很精彩。

教育家第斯多德说：不好的教师是教授真理，好的教师是教学生去发现真理。

在课堂上，我们处处可见王校长把学生的主体地位提高了，学生积极参与学习过程，体现自主、探究。这篇课文，学生的已有经验很难体会官兵的铮铮铁汉的英雄本色，王校长重点引导学生读、说、感悟、体会。如让学生读句子，想象当时的情景。范读语句，让学生闭上眼睛想像画面，切实做到与文本充分对话。学生与文本对话，主要靠老师的引导。老师首先要与文本对话。王校长走进文本没有？从王校长的范读就可以看出，深情并茂，那一幅幅与洪水抗战的画面从孩子们的脑瓜子里显现出来了。