教学时间：2012年3月22日（星期四）

教学地点：査婆店小学多媒体教室

执 教 人：裕安区狮子岗乡査婆店小学  陈俊  

教材分析：

 　《彭德怀和他的大黑骡子》一课是苏教版五年级下册的一篇课文，它记叙了红三军团过草地时，部队断粮，为了解决部队断粮的燃眉之急，彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事。大黑骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑，但为了让更多的战士走出草地，彭德怀忍痛命令枪杀了它，这样一位爱兵如子的将领形象便展现在读者眼前。文章表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的高贵品质，赞扬了彭德怀与战士们同甘共苦的精神，故事感人肺腑，催人泪下。

教学对象分析：

 　对于五年级的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到彭德怀与战士们同甘共苦的精神呢？为此，我根据学生具有对彭德怀品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解彭德怀的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。

设计理念：

 　《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在自主探究、朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言文字，细读文本，走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，体会与战士同甘共苦的高尚品质，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。

4、学会抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。

教学重难点：抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。

教学时数：3课时

教学流程：

二

一、品读课题，回顾文本。

1、同学们，我们现在继续学习《彭德怀和他的大黑骡子》。板书课题。齐读。

2、谁能用一个字来表达彭德怀对大黑骡子的感情。（板书：爱）

3、让我们把这份“爱”融入课题中，再来读读。同学们，长征途中彭德怀和他的大黑骡子形影不离（读题，读重他的）；当彭德怀决定杀大黑骡子时（读题，读重大黑骡子）；当枪声响起，大黑骡子应声倒下时（读题，读重他的大黑骡子）。

二、品读骡子，感受辛劳。

1、彭德怀既然那么爱大黑骡子，那为什么又要杀大黑骡子？（板书：杀）

2、大黑骡子能不能杀呢？让我们把目光聚焦到大黑骡子身上，一起来看看，这究竟是一头怎样的大黑骡子？

3、出示“这匹从……小山似的”。自个儿读读看，从中你感受到这是一头怎样的大黑骡子？

4、学生交流。（抓住“从江西出发就跟随”、“又……又”“小山似的”）红军长征经过的省为15个：江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、重庆、云南、四川、青海、河南、湖北、甘肃、宁夏、陕西。 又出示长征地图。

5、师总结：是呀，正如大家所说的，这是一头任劳任怨、吃苦能干的大黑骡子，在茫茫的长征途中，它是有功之臣。难怪彭德怀如此喜欢它。让我们一起来读一读。

三、品读爱骡，走进文本。

1、这是一匹劳苦功高的大黑骡子啊！现在却要杀了它，你同意吗？为什么？

2、是啊！多好的大黑骡子啊！我们不同意杀，还有谁不同意杀？请默读课文第3—19自然段。（同学们，朗读出情感，轻读出内涵，默读出思想。）你从哪里读出来？

出示：   

⑴、 “什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”

此时，老饲养员心情怎么样？（着急）战士们此时急不急？（也很急）

你是从哪里体会到的？——（急忙、围拢过来、大声说）

他们急什么呢？（首长没有大黑骡子怎么走出草地呀！）

一起读，读出着急的语气。

从老饲养员的话中我们还能感受到他除了着急，还有什么样的心情？（惊讶）为什么惊讶？（他根本没有想到彭总会杀自己心爱的大黑骡子。）

所以，老饲养简直不敢相信自己的耳朵，他既惊讶又着急——谁来读？（指名读）（评：我听出了你的急切。谁再来读？一起替老饲养员来着急，齐读。）

小结：老饲养员在着急，警卫员也在为首长着急，这着急的话语中也体现出战士们对彭总的关心，他们大声地说——“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”（再读。更急切一点。一起读。）

⑵、老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。” “还是把大黑骡子留下来吧！” 大家仍在请求。

从老饲养和战士们请求的话语中，你能体会到此时此刻老饲养员和战士们的心情吗？（心里很痛苦、难过、舍不得）

你们是从哪儿体会到的？——(流着眼泪、仍在请求)

指导朗读：是啊，战士们是多么不忍心杀掉大黑骡子啊！让我们再次听听那发自内心的请求。（男生读老饲养员的话。）可惜，老饲养员的请求没有打动彭德怀，于是，大家仍在请求——（女生读大家的请求。请求的语气再恳切些，再读。）

⑶、6匹牲口集中到了一起。老饲养员拍者大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”（舍不得）

⑷、枪声没有响，谁也不愿意开枪。

　　10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又默默地低下了头。

20分钟过去了，仍然没有听到枪声。

问：这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）

你们认为这是怎样的二十分钟呢？ （漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的……）

想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。

（在行军路上——它任劳任怨，默默奉献。     在战火纷飞的战场上——它是战场上的英雄。    在宿营地…… 这些都是温暖人心的回忆啊！）

可残酷的现实又摆在他们的面前，红军进入草地后，几乎天天下雨，一个不小心，就会陷入淤泥，被沼泽吞噬。彭德怀和战士们就是在这样的情况下艰难地前行。他们不仅要与大自然作殊死搏斗，还要同饥饿作斗争。茫茫草地，渺无人烟，筹措的粮草早已吃完，前面的部队还能挖野菜，吃树皮充饥，可后面的部队连野菜树皮都吃不上，战士们一个个因饥饿而晕倒在地，但现在，读

⑸、加深体会，指导朗读：

是啊，长征以来，大黑骡子受尽了苦，过大江时，是它一次次将不会游泳的战士运过江；过雪山时，是它将奄奄一息的战士从死亡的边缘拉了回来。当听到要杀大黑骡子时，战士们是多么地不忍和不舍啊！几个警卫员急忙围拢过来，大声说____________当听到要杀大黑骡子时，老饲养员流着眼泪对彭德怀说____________当听到要杀大黑骡子时，大家不断地请求道___________。

3、同学们，战士们都舍不得杀大黑骡子，难道彭德怀就舍得杀大黑骡子吗？难道彭德怀不爱他的大黑骡子吗？

（1）、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“

你从哪些词可以看出彭德怀爱他的大黑骡子？抚摸，通常用于对待小孩子，充满爱怜；念叨，轻轻地讲话，像对待知你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。心朋友；一直看着它吃完等。）

当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！所以，彭德怀深深地爱着大黑骡子，让我们一起好好地读读这段话，再次体会他们之间浓浓的情谊。 指导朗读。

（2）、彭德怀深情地望着拴在不远出的大黑骡子，平静地说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”

 彭德怀真的平静吗？是呀，此时，复杂的情感交织于彭德怀的内心，爱兵如子的他，眼见战士们没有牺牲在战场上，而是每天近百人活活饿死在草地上，这怎能不让他心痛呢？所以，他深情地说____________（师生引读此句）

 　　然而，杀了大黑骡子，他忍心吗？在多年的征战中，他早已把大黑骡子看做出生入死，任劳任怨的战友，此刻，却要在他的命令之下，永远地离开他。他多么不舍啊，但是，只要有食物吃，就能多一颗革命的火种，多一份希望，让革命走向胜利。所以，为了革命的胜利，他深情地说_______________________（师生引读此句）

 　　一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友，舍去哪一边都是如同割去自己的心头肉，彭德怀内心复杂的情感撕扯着他的心，但是，看着战士们一个个倒下，他怎么忍心呢？所以，他深情地说____________________________（师生引读此句）

　　从他看似平静的外表下，我们可以看出，彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们。

（3）、彭德怀背过脸去。　

从他“背”过的脸上，你看到了什么？体会到什么？你从“背”字读懂了什么？对，就这短短的七个字，却是那么意味深长，动人心弦。一个简单的动作，正是彭德怀对大黑骡子的爱的体现！ 

（4）、彭德怀向斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……

同学们，你知道什么时候要庄严地摘下军帽？是呀，此时此刻，在他的眼中，大黑骡子就是一位英雄，是一位为国捐躯的勇士。同学们，这一简单的动作中，你感受到了什么？指导读。同学们，一个驰骋沙场，横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对大黑骡子那难以割舍的爱，也感受到他的侠骨柔情。这么一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？你认为可能省去了哪些内容？此时此刻，他会想些什么？说些什么呢？（学生进行说话练习：大黑骡子，大黑骡子啊，如果不是在这战火纷飞的年代，我一定不让任何人伤害你。）千言万语都凝聚在这个动作中。（再读此句）     

⑸、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”

（从“发火”一词你感受到了什么？这碗肉汤散发出的都是大黑骡子的气息啊！他又怎么能喝下这碗肉汤呢？指导读。）　仅仅是对警卫员发火吗？你从他的发火体会到了什么？对，他发的火越大，越能看出他对大黑骡子的不舍，让我们再次通过朗读，体会这份爱！

所以他说——读）

四、品评命令，万般不舍。

战士们一再请求，彭德怀的心里是万般不舍，为了“能多一些人走出草地。” 彭德怀一再坚持，连续下了三道命令？

1、 “好，全部集中起来，杀掉吃肉！” 

2、 “邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！” 

3、 “副官长，快开枪！你不向他开枪，我就要向你开枪！” 

（1）、同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？

①他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。

②他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。

③他的态度很坚决。让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼——（生齐读）

（2）、如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？

（他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！晚一分钟，就多一个战士倒下。时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊！指名读：谁用怒吼的声音读一读。

读一读三道命令，让你感受到怎样的彭德怀？

（3）、分角色对比读，感情升华。

彭德怀是一位爱兵如子的将军，他爱大黑骡子，但更爱战士，为了“能多一些人走出草地。”他平静地对警卫员们说（女生读）_______，所以，他忍痛割爱，连续下了三道命令（齐读）_______。

彭德怀更是一位能与战士同甘共苦的元帅，为了“能多一些人走出草地。”他拍着老饲养员的肩膀说：（男生读）________，所以，尽管战士们一再请求，他忍痛割爱，连续下了三道命令（齐读）____________。

同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他爱大黑骡子，但更爱战士。）

五、品评精神，升腾文本。

枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它（引读）融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”

1、请同学们认真读一读这段话：你从两个“融进了”读懂了什么？（是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）

2、红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？

（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。）

3、让我们一起有感情地朗读这一段。

六、总结全文，升华情感

1、当一个个红军战士因饥饿晕倒在地时，彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“-----------”；当老饲养员流着泪请求留下大黑骡子时，彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“----------”；多耽误一分钟，就会有许多的战士悄然逝去，他再也抑制不住自己的感情，双手叉在腰间怒吼道：“----------” ;然而，枪声响了。放音乐《送战友》彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

2、正因为有着爱兵如子、和战士们生死与共的将军，才让士兵们有了钢铁般的意志；正因为有着这样一支将军爱士兵，士兵爱将军，官兵团结，同甘共苦的队伍，才能翻过飞鸟无迹的雪山，才能走过被称为“死亡沼泽”的草地，才能像钢铁一样坚不可摧，势不可当，才能有了战无不胜的力量，才能取得一个个胜利！

长征是人类历史上的奇迹，是凡人谱写的英雄史诗。她的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。

3、以长征精神为主题出一期手抄报。

板书设计：                                                  

             一路风雨泥潭霜，

征途茫茫草根糠。

战士生死谁牵挂，

痛杀爱骑保国疆。

有人说：“彭德怀是一个真正的人，是一个大写的人字的人！我们有这样一位元帅，是国家之幸，民族之